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从繁简体汉字之争到华为员工跳楼自杀事件

发布时间:2018-6-13 16:44:45

    
  在2008年的全国两会上,宋祖英等21位文艺界的政协委员联名递交了一份关于《小学增设繁体字教育的提案》,建议在小学开始设置繁体字教育,将中国文化的根传承下去。
  
  委员们在提案中表示,“繁体字是中国文化的根,知晓繁体字,就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。而汉字的简化虽是一种进步的表现,但同时也造成了中国文化的一种隔断。”
  
  提案建议“国家应该从小学阶段开始设置繁体字教育,比如将繁体字设置成必修课,或在讲授简体字的同时也教繁体字。今后大家即便不使用,也要知晓,因为这毕竟是中国文化,于国家的统一、民族的兴旺都有好处。”
  
  提案一经公布,便在网上引发了一场有关繁简体汉字的激烈争论,搜狐网与新浪网上跟贴讨论者超过一万。自己的一个提案竟会引起这么大的社会反响,这或许多少让宋祖英等人感到有些意外吧。
  
  对于这样一个文化类的提案,我本是不甚关切的,觉得不必在小学阶段即增设繁体字教育,也不支持作为“必修课”强制孩子们学习繁体字。我认为这样会适得其反。就现阶段而言,“识繁用简”也许是唯一现实可行的方案。事实上如果只是要求能够做到认读繁体字的话很简单——阅读几本繁体版的书籍就足够了。记得我上小学四、五年级时很喜欢看书,但是因为家里穷买不起书,只能跟镇里有藏书的人家借书看,那些书基本上都是繁体版的,我连蒙带猜竟也能读得通了。看过几本这样的书以后绝大多数的常用繁体字也就认识了。
  
  然而,这些天在网上浏览,看到许多人针对这一提案所发的帖子之后我深有感触。绝大多数反对学习繁体字者的发言都表现出极端的粗俗、无礼、无知与武断!缺乏对提案人和提案支持者的最其码的尊重!更缺乏对自己祖国的文化与历史的最其码的尊重!这些反对的帖子中往往充斥了对提案人的污辱与谩骂!这实在是令人震惊:一个很普通的文化提案,引发一些不同的意见与争论是完全可以理解的,但是何以会引发出这么多的人在网上无端地进行攻击与谩骂?这难道就是我们从繁到简的“一种进步”?是属于我们“新时代的文化”?
  
  这一类反对者们最主要的观点集中起来就是认为,学习繁体字即意味着“复辟”与“历史的倒退”,繁体字是“历史的糟粕”,去繁就简才是革命的、进步的。他们的主要论调就是“提议学繁体字,还不如学甲骨文”,“不如让全体中国人重学文言文,重开八股取士”,……这些论调真可谓无知到了近于无赖的程度了!
  
  与这一类“激进”的进步论者们相接近的,是“务实”的实用主义者们的一些论调:诸如“有多少科学知识等着人们去学习和掌握,再增加学生负担,只能导致中国的倒退”,“信息时代,知识爆炸,我们的孩子要学的实在太多”,“中国需要有更多的人从事科学技术方面的研究工作,把精力用于花架子上去:什么考古,学古文,古汉字上,全是扯蛋”,……概括一下这些言论,就是一定要让孩子们专心致志地学“有用”的“科学技术”,学这种“没用的东西”是“浪费生命”,是“误国误民”。而且这一类论者普遍认为“提这些提案的都是唱歌的唱戏的演小品的,是演艺界的”,由他们来提文字方面的提案,“纯粹是吃饱了撑的”,是“不配”提这样的提案的!
  
  我们多年的“先进文化”教育所精心培养出来的,怎么会有这样一群拿无知当品格,以粗俗为个性,用谩骂与污辱来替代文化争鸣的唯“物”主义新新一代中国人!有这样一类缺乏基本的民族传统文化价值理念,对于我们民族的历史与传统文化完全陌生,“实用主义哲学”至上的“新新一族人类”!这不能不说是我们时代的悲哀,中华民族的悲哀。
  
  这些人当然不会理解孔子所说的“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格”的道理,不会明白“慎终追远,民德归厚”的道理,更有甚者可能连我们“进步的”、“优秀的”、新时代最基本的公民道德规范“爱国守法、明礼诚信……”这几个字是什么意思都不知道吧!
  
  另有一些反对者是不主张给孩子们增加额外的负担的。这一点是可以理解的。所以,不妨先将其作为学生在专业课程之外的辅修课,鼓励引导孩子们自己去对比学习研究繁简体汉字,揣摩这一传承了数千年之久的优美文字背后所蕴含的深厚的文化与文明的信息。也可以鼓励引导他们看几本繁体本的中国古典名著。一般对于五、六年级的孩子,普通的阅读繁体字不存在很大困难,两三本这样的小说读完,90%以上的常用繁体字也就能够认读了。让孩子们学习这种在中国历史上沿用了数千年之久的繁体字,目的并不在于要用繁体汉字来替代简体汉字作为其日常交流的工具,而在于让孩子们通过学习繁体字触摸感受我们祖先数千年来的古老文明与灿烂文化,让他们能够在潜移默化中主动地去学习、继承并且传承我们民族文化中最优秀的成份。我们不能让我们的后代在完全割裂了与历史、与中华民族的优秀传统文化的根脉的荒原上畸形地疯长!一个完全抛弃了自己祖先传承了数千年的优秀思想文化的人无论他掌握多少种“先进的”、高级的谋财的技能与知识,恐怕也难免成为一具浑浑噩噩的行尸走肉。一个打着 “科学”与“进步”的大旗,全盘否定与抛弃了自己民族的历史与传统文化的国家和民族,就如同是被掘断了根基的大树,抽掉了脊梁的巨人,无论表面上多么辉煌强大,也难以长久地屹立于世界民族之林……
  
  多年以来,我们一直有一种论调:认为是汉字的“难学与难记”导致文化教育的不能广泛普及,文化的落后导致近代中国的落后。把近代中国落后的原因归结于文字与文化的原因,这也许是二十世纪的中国最大的谬论!由此谬论而引发的一系列灾难性的运动几乎将整个中华民族的优秀传统文化彻底毁灭!流毒至今仍然有许多“进步”的人们恨不能“除恶务尽”,扛着“科学”与“真理”的大旗四处扫荡,不将中华民族的文化根脉彻底砍断誓不罢休!这其中比较典型的代表大概就要数近二年再度蹿出来鼓吹“废除中医”论和“汉字落后”论的一群屑小了。而现在的“繁体字糟粕”论可以算是对前二者的积极响应了。“科学”、“真理”、“进步”这些标签的力量实在是“伟大”。无论是在上个世纪的中国还是今天的中国,只要是这样的标签贴将上去,潮流所至挡者披靡,照这样的势头发展,大概过不了几年,全体中国人就会在一片“汉字糟粕”论的真理声中享受拉丁字母文字赐给我们的荣耀的吧。
  
  文字是文化的重要载体,是人类文明得以传承、发展和进步的重要工具,也是人类不同文化、文明之间进行交流与对话的最主要工具。在某种程度上,一种文化的力量与传播,取决于承载它的文字的力量与生命力!汉字无疑是世界上最古老和最具生命力的语言文字,同时也是世界上最优美和最具艺术魅力的文字!
  
  世界上任何一种文字,最初都是为了记录语言,但是纵观世界,在流传下来的这么多种文字当中惟有汉字兼具实用和审美的功效,衍生出了独具魅力的书法艺术。
  
  “与甲骨文同一时期的西方文字,无一例外都选择了广义上的象形文字,但是当时间步入公元前10世纪到15世纪的时候,中西方文字却走上了截然不同的道路。大约在中国的周代,中国的先民们在一件件瑰丽的青铜器上镌刻着声形兼备的独特文字,而同时期的西方文字却不约而同地走上了字母化的道路。从这一时期开始,西方文字基本上失去了艺术特性,而仅仅保留了传言记事的功能。古老的汉字却在实用之余,不断地融入艺术化的审美书写,进而形成了独有的书法艺术”。
  
  而繁体汉字是在历经上千年的发展演变之后臻于止善的一种文字体系,自从形成以来,在此后长达二千多年的历史里,繁体汉字是传播、承载中华文明与中国传统思想文化的唯一的载体。无论是在字源的可追溯性、在文字体系的完备性、在表意的精确与生动性、在结构的和谐与平衡性、还是在书法的严谨与规范性上,繁体字都有着简体字所不可比拟的优越性。可以说繁体汉字里面包含着数千年的中华文明与传统文化的重要“基因”信息,想要学习、了解与感受真实的中国传统文化,繁体汉字是一条必由之途!有些人认为许多古籍都有简体本出版,学习传统文化根本不需要经过繁体字。而事实是在我们浩如烟海的古代文化典籍当中,以简体本存世的恐怕连其中的十分之一也占不到。更为严重的是汉字在简化的过程中,既破坏了汉字历经数千年的自然演变进化所形成的完整规范的结构特征与文字体系,也丢失了文字本身所包含的丰富的历史与文化信息。许多重要的古代文化典籍在被转成简体本后,其对文献本身原来所包含的博大精深、微妙玄通的丰富内涵所造成的破坏是致命性的!这种破坏甚至不亚于将道德经、论语、楚辞、汉赋、唐诗、宋词等翻译成英文等字母文字后所造成文章原本所包含着的深刻的思想性与灿烂的文化性的丢失。这种简体版的古籍流行,结果往往不是传播与传承了我们的传统文化,恰恰相反,因为典籍中原有深刻文化内涵的损伤与缺失,往往造成谬种误传、以讹传讹,甚至于让当代的许多人因此而轻慢中国传统思想文化,错觉地以为中国传统思想文化都是粗糙的、平庸的、浮浅的、乏味的、愚昧的、落后的等等。
  
  大辫子清宫戏的火爆,易氏三国、于氏论语的走俏,证明我们离我们中华民族真实的历史文明与传统文化究竟有多么遥远的距离!看大辫子清宫戏,许多中国人以为那就是我们的文明;听易氏讲三国,以为那就是我们的悠久的历史;听于氏讲论语,以为那就是在聆听我们的经典文化!
  
  汉字在被简化的过程当中,有些字是参照了历代书法家们繁体字行书或草书的写法,可以说还算合理,另一部分字是合并了一些异体字,虽然牵强但尚可接受,而还有许多字的简化就简直是不可理喻了。试举一例,繁体字中“头”字是由“豆”与“页(頁)”二字组成,“頭,从頁,豆声”望文会意,“豆苗向上伸展的一片嫩叶即为頭”,一看这个字,就知道我们的古人在造这个字的时候是把自己对于自然与生命的最原初的思考与感受融入到其中去的。仅仅只是一个字,我们的古人对于生命的普遍期许与关怀之情就跃然纸上!数千年来,中国的小孩子学习汉字的过程,有着全然不同于在西方字母文字体系下的小孩子只是单纯记住一些文字编码符号的成长经验与体会。在我们的孩子识字的过程里,很自然地融入了我们古人对于自然、生命、人生、伦理、道德、哲学、艺术、社会等诸多方面的智慧与思考,所以中国的孩子记住一个汉字,绝不仅仅只是记住了一个文字编码符号,学习汉字的过程,就是对孩子智慧、思想与道德进行全面启发和教育的过程。所以,表面上看,好像中国的孩子在文字的学习上要花费比西方孩子更多的努力,然而从深远的效果上分析,孰优孰劣,一目了然!
  
  而简化之后的“头”字,原有文字所包含的丰富的历史人文信息荡然无存。记得我上小学的时候老师教我们这个字,要让我们记住:“大一点再大一点就是头”!排球比足球大一点不是“头”,篮球比足球再大一点就是个“头”啊?荒谬绝伦!难怪我们今天的社会盛产那么多脑满肠肥、道德沦丧、欺世盗名的家伙,盛产那么多以无知为个性,拿无耻当资本的东西,原来只要大上两点就是个“头”!
  
  同样的字例不胜枚举,只要把繁简体汉字相互对照一下,我们就能发现很多这样荒唐的被腌割了的简化汉字!
  
  这种人为的腌割式的汉字简化同时也破坏了汉字体系自身严谨的规范性与完整的逻辑性。同样以“头”字为例,在繁体字中所有与“头”、与“首”相关的字基本上都是从“頁”的,这种文字体系本身内在的联系性与规范性是汉字十分重要的一个特征。小孩子只要记住了一个“頭”字,其它相关相类的字很快就能够触类旁通。汉字这种文字自身体系严谨规范的法度也深刻地体现了古代中国人对于自身以及外部世界的哲学思考。而简化之后的汉字使得这一传承了数千年的文字体系内在的联系性、规范性以及思想性基本丧失。
 来源:中共南阳市卧龙区委统战